在人工智能（AI）時(shí)代，高校外國(guó)文學(xué)課程的教學(xué)需要積極應(yīng)對(duì)技術(shù)變革，充分認(rèn)識(shí)到AI在文本分析、語(yǔ)言處理、個(gè)性化學(xué)習(xí)、智能評(píng)估等方面的潛力，結(jié)合其特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，探索新的教學(xué)思路，以適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)需求。高校外國(guó)文學(xué)課程的教學(xué)改革需在技術(shù)與人文的平衡中不斷探索創(chuàng)新，以更高效、更有趣、更具包容性的方式提升教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其在AI賦能的教育環(huán)境中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
AI變革外國(guó)文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容
在高校外國(guó)文學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容上，AI技術(shù)的引入可以提供多方面的輔助和優(yōu)化，幫助學(xué)生更深入地理解文學(xué)作品的內(nèi)涵，并提高教學(xué)的廣度和深度。首先，AI的自然語(yǔ)言處理（NLP）技術(shù)可以用于文學(xué)文本的智能解析，幫助學(xué)生進(jìn)行文本的主題提取、情感分析、人物關(guān)系網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建等，使其能夠迅速識(shí)別文本的核心思想、敘事結(jié)構(gòu)及風(fēng)格特征。例如，AI工具可以通過(guò)關(guān)鍵詞分析、語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)等方式，揭示文學(xué)作品的隱含主題，幫助學(xué)生更好地理解文本的深層意義。
其次，AI技術(shù)能夠提供多語(yǔ)言實(shí)時(shí)翻譯和文本對(duì)比功能，學(xué)生可以在原文與譯文之間自由切換，分析不同譯本對(duì)文學(xué)風(fēng)格和文化表達(dá)的影響，這不僅有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，也能深化他們對(duì)跨文化交流的理解。
此外，AI還可以自動(dòng)生成與文學(xué)作品相關(guān)的背景信息，包括作者生平、時(shí)代背景、文學(xué)流派、批評(píng)理論等，幫助學(xué)生在更廣闊的歷史和文化脈絡(luò)中解讀作品。通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，AI能夠整合全球范圍內(nèi)的相關(guān)研究成果，提供不同學(xué)者的觀點(diǎn)和批評(píng)角度，幫助學(xué)生從多維度理解作品，形成全面的文學(xué)批評(píng)視野。
與此同時(shí)，AI驅(qū)動(dòng)的虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)可以為學(xué)生提供沉浸式的文學(xué)體驗(yàn)，例如通過(guò)虛擬環(huán)境再現(xiàn)小說(shuō)中的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的代入感和理解力。
總體而言，在教學(xué)內(nèi)容方面，AI技術(shù)的應(yīng)用不僅可以讓外國(guó)文學(xué)教學(xué)變得更加精準(zhǔn)和高效，還能幫助學(xué)生從文本細(xì)讀到宏觀理解的過(guò)程中，培養(yǎng)更為系統(tǒng)的分析能力和批判性思維，為他們提供更加豐富、多元、智能的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。高校教師需借助AI技術(shù)深入挖掘文學(xué)文本的內(nèi)在規(guī)律，提供多維度的文本解讀路徑，幫助學(xué)生掌握更豐富的批評(píng)方法，同時(shí)拓寬其跨文化視野。
AI創(chuàng)新外國(guó)文學(xué)的教學(xué)方法
AI技術(shù)的引入可以極大地提升課堂的互動(dòng)性、個(gè)性化和教學(xué)效率，從而優(yōu)化教師的教學(xué)策略和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。首先，AI驅(qū)動(dòng)的智能教學(xué)平臺(tái)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和閱讀興趣，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和推薦內(nèi)容。基于AI的學(xué)習(xí)分析功能，教師可以實(shí)時(shí)追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，識(shí)別其在理解文學(xué)作品時(shí)的困難點(diǎn)，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提供更具針對(duì)性的輔導(dǎo)。
其次，AI可以支持課堂互動(dòng)和參與，通過(guò)智能問(wèn)答系統(tǒng)、虛擬助教以及在線文學(xué)討論論壇，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，使課堂討論更具深度和廣度。例如，AI驅(qū)動(dòng)的自然語(yǔ)言處理工具可以在課堂上進(jìn)行實(shí)時(shí)文本分析，幫助學(xué)生快速生成討論要點(diǎn)，提供不同視角的文本解讀，以促進(jìn)更有深度的批判性思考。
AI技術(shù)還可以用于自動(dòng)化評(píng)估和反饋，通過(guò)智能評(píng)分系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的閱讀報(bào)告、論文寫作以及文本分析進(jìn)行評(píng)估，提供即時(shí)的反饋，幫助學(xué)生不斷改進(jìn)寫作技巧和文學(xué)分析能力。這不僅減輕了教師的批改負(fù)擔(dān)，也提高了評(píng)估的公平性和客觀性。
同時(shí)，AI還能夠支持混合式教學(xué)模式，結(jié)合線上資源與線下授課，利用智能化的資源管理系統(tǒng)，自動(dòng)整理課程資料、延伸閱讀資源，并生成自適應(yīng)學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)過(guò)程中獲得持續(xù)的學(xué)習(xí)支持。
最后，AI技術(shù)還可以提供沉浸式教學(xué)體驗(yàn)，例如通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）或增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生“親歷”文學(xué)作品中的場(chǎng)景，如莎士比亞的倫敦或狄更斯筆下的維多利亞時(shí)代街頭，使文學(xué)學(xué)習(xí)更加生動(dòng)形象。
AI技術(shù)的應(yīng)用將傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的互動(dòng)式學(xué)習(xí)，提升課堂的靈活性、個(gè)性化程度，并為文學(xué)教育注入全新的可能性。高校教師可利用AI構(gòu)建智能化、互動(dòng)化的教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展個(gè)性化輔導(dǎo)、自動(dòng)化評(píng)估以及基于數(shù)據(jù)分析的學(xué)習(xí)反饋機(jī)制，以提升教學(xué)的精準(zhǔn)度與效率。此外，還應(yīng)結(jié)合AI工具促進(jìn)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造力培養(yǎng)，引導(dǎo)其在利用智能技術(shù)輔助學(xué)習(xí)的同時(shí)，保持對(duì)文學(xué)作品的人文思考與深度體驗(yàn)。
AI助力外國(guó)文學(xué)課程的思政教育
人工智能（AI）技術(shù)可以為思政教育提供新的思路和手段，使思政教育更具針對(duì)性、互動(dòng)性和時(shí)代感，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)外國(guó)文學(xué)的過(guò)程中深化對(duì)社會(huì)價(jià)值、道德倫理和文化自信的理解。
通過(guò)智能文本分析，深挖文學(xué)中的思政元素。 AI自然語(yǔ)言處理（NLP）技術(shù)可以幫助教師快速分析外國(guó)文學(xué)作品中的思想價(jià)值觀，挖掘與社會(huì)主義核心價(jià)值觀、道德倫理、社會(huì)責(zé)任等相關(guān)的文本內(nèi)容。例如，通過(guò)語(yǔ)義分析和情感識(shí)別，AI可以自動(dòng)提取文學(xué)作品中涉及社會(huì)公正、人類尊嚴(yán)、民族文化認(rèn)同等主題的段落，幫助學(xué)生在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)作品的思政元素。比如，在講授《悲慘世界》時(shí)，AI可以輔助提取與正義、公平、社會(huì)責(zé)任相關(guān)的文本，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，思考其背后的社會(huì)道德意義。
打造個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，引導(dǎo)價(jià)值觀養(yǎng)成。AI技術(shù)能夠基于學(xué)生的興趣和價(jià)值觀傾向，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議，推薦相關(guān)的文學(xué)作品及其思政解讀。例如，對(duì)于關(guān)注社會(huì)公平的學(xué)生，AI可以推送現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品，如狄更斯、馬克·吐溫等人的作品，并結(jié)合當(dāng)代社會(huì)議題，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)社會(huì)不公的批判性思考。同時(shí)，AI的學(xué)習(xí)分析功能可以實(shí)時(shí)評(píng)估學(xué)生對(duì)不同主題的接受程度，幫助教師調(diào)整教學(xué)策略，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透。
通過(guò)跨文化比較，增強(qiáng)文化自信。利用AI翻譯技術(shù)和跨文化分析工具，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)比中外文學(xué)作品，深入理解不同文化在價(jià)值觀上的異同。AI可以自動(dòng)整理不同國(guó)家文學(xué)作品中的文化價(jià)值觀，如儒家文化與西方啟蒙思想在家庭觀、社會(huì)責(zé)任等方面的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生在理解外國(guó)文學(xué)的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的自信和認(rèn)同。例如，在學(xué)習(xí)外國(guó)文學(xué)中有關(guān)家國(guó)情懷的表達(dá)時(shí)，可以借助AI對(duì)比《紅樓夢(mèng)》與《傲慢與偏見(jiàn)》等作品，啟發(fā)學(xué)生從文化自信的角度思考文學(xué)作品。
輔助課堂互動(dòng)，增強(qiáng)思政教育的吸引力。AI可以通過(guò)智能問(wèn)答系統(tǒng)、虛擬角色扮演等方式，增強(qiáng)思政教育的趣味性。例如，教師可以使用AI驅(qū)動(dòng)的角色扮演系統(tǒng)，讓學(xué)生與文學(xué)作品中的角色（如托爾斯泰的安娜·卡列尼娜或奧威爾的溫斯頓）進(jìn)行對(duì)話，探討倫理道德、社會(huì)正義等議題。在這一過(guò)程中，AI能夠引導(dǎo)學(xué)生思考不同文化背景下的道德價(jià)值觀，并鼓勵(lì)他們從中國(guó)特色社會(huì)主義的立場(chǎng)進(jìn)行比較與反思。
驅(qū)動(dòng)的情境模擬，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任意識(shí)。借助虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，AI可以創(chuàng)造沉浸式的文學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生“置身”于作品的情境之中，思考社會(huì)問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)《1984》時(shí)，AI可以構(gòu)建一個(gè)高度監(jiān)控的虛擬社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生在“親歷”這種環(huán)境后，反思科技發(fā)展與隱私保護(hù)、社會(huì)控制與自由等問(wèn)題，并引導(dǎo)他們思考如何構(gòu)建一個(gè)和諧美好的社會(huì)。
智能化思政測(cè)評(píng)，促進(jìn)自我反思。AI的智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)可以在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生在思政教育方面的認(rèn)知進(jìn)行分析，如價(jià)值觀傾向、道德認(rèn)知、社會(huì)責(zé)任感等。通過(guò)語(yǔ)義分析、情感計(jì)算等方法，AI可以識(shí)別學(xué)生在討論文學(xué)作品時(shí)的思政理解程度，提供個(gè)性化反饋，并建議相應(yīng)的延伸閱讀材料，以幫助學(xué)生加深思政認(rèn)知。例如，在探討《簡(jiǎn)·愛(ài)》的女性獨(dú)立精神時(shí)，AI可以幫助學(xué)生反思如何將獨(dú)立、自尊、自強(qiáng)等精神與自身成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)。
小結(jié)
人工智能（AI）為高校外國(guó)文學(xué)教學(xué)帶來(lái)了深刻的啟發(fā)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和思政教育三個(gè)方面全面提升了教學(xué)的深度和廣度。在教學(xué)內(nèi)容方面，AI能夠通過(guò)自然語(yǔ)言處理（NLP）技術(shù)對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行智能解析，挖掘文本的主題、風(fēng)格和情感傾向，并提供多語(yǔ)言翻譯、跨文化對(duì)比分析，使學(xué)生能夠在全球化視角下深入理解外國(guó)文學(xué)。在教學(xué)方法上，AI賦能個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，提供智能推薦、實(shí)時(shí)反饋和自動(dòng)評(píng)估，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和趣味性，同時(shí)通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)創(chuàng)造沉浸式文學(xué)體驗(yàn)，使教學(xué)更具吸引力。此外，AI還能幫助教師精準(zhǔn)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。在思政教育方面，AI可以識(shí)別外國(guó)文學(xué)作品中的價(jià)值觀和社會(huì)議題，幫助學(xué)生在跨文化比較中增強(qiáng)文化自信，同時(shí)借助智能推送和虛擬角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生反思文學(xué)作品中的倫理道德、社會(huì)責(zé)任與人類命運(yùn)，進(jìn)一步深化其家國(guó)情懷和全球視野?？傮w而言，AI的應(yīng)用推動(dòng)了外國(guó)文學(xué)教學(xué)從知識(shí)傳授向價(jià)值引領(lǐng)的深度融合，使教學(xué)更加智能化、個(gè)性化和人文化。
（作者系成都理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師 譚源星）
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