教育可以分為學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育。作為教育的組成部分之一的家庭教育，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。著名心理專家郝濱老師曾說過：“家庭教育是人生整個(gè)教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)”。家庭是人生的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭教育必須扣好孩子人生的第一粒扣子，為孩子的終身發(fā)展與幸福人生奠好基。
什么是教育？
孔子說：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！碧招兄f：“教育是依據(jù)生活、為了生活的生活教育，培養(yǎng)有行動(dòng)能力、思考能力和創(chuàng)造力的人”。蔡元培說：“教育是幫助被教育的人給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責(zé)任，不是把被教育的人造成一種特別器具?！苯逃且粋€(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，是一顆心靈感召另一顆心靈，是一個(gè)生命點(diǎn)燃另一個(gè)生命的力量。好的教育應(yīng)該是為了培養(yǎng)孩子的全面素質(zhì)和能力，讓他們?cè)谖磥淼娜松缆飞夏軌蚋玫剡m應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)。
教育的目的是什么？
教育的目的不在于傳授和灌輸某種外在的、具體的知識(shí)與技能，而是要從心靈深處喚醒孩子沉睡的自我意識(shí)、生命意識(shí)，促使孩子價(jià)值觀、生命感、創(chuàng)造力的覺醒，以實(shí)現(xiàn)自我生命意義的自由、自覺的建構(gòu)。教育的過程也不僅是要從外部解放孩子，而且要喚醒孩子內(nèi)在的心靈能量與人格理想，解放孩子的智慧，發(fā)展孩子的潛能，激發(fā)孩子的生命創(chuàng)造力。當(dāng)有一天，孩子驚喜地感受到一種躍動(dòng)的活力、一種難以遏制的生命激情與力量的時(shí)候，教育也就觸及到了其真正的本質(zhì)——“喚醒”，這也正是教育的精髓與智慧之所在！
怎樣開展家庭教育？
在孩子進(jìn)入社會(huì)接受集體教育之前保證孩子身心，健康地發(fā)展，為接受幼兒園、學(xué)校的教育打好基礎(chǔ)。在孩子入園、入校后，要主動(dòng)配合幼兒園、學(xué)校使其德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展。家庭教育的重點(diǎn)是以品德教育為主，努力培養(yǎng)孩子健全的人格，良好的行為習(xí)慣。習(xí)慣包括生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。特別是要教會(huì)孩子逐步學(xué)會(huì)“優(yōu)秀做人、成功做事、幸福生活”。
家庭教育曾經(jīng)是中國文化的優(yōu)勢(shì)資源，孝文化、君子文化都是中國式家庭教育的正面結(jié)果。在轉(zhuǎn)型期的當(dāng)代中國，成年人的價(jià)值觀發(fā)生巨變，家庭教育的支柱正在崩塌，其中過去以道德為核心的價(jià)值觀遭到破壞，重智輕德成為家庭教育的普遍趨向，造成的嚴(yán)重問題亟待引起重視。家庭教育缺失或者失位，使得我國家庭教育存在種種問題. 因此研究家庭教育，探索家庭教育的規(guī)律，有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。
家庭教育在整個(gè)教育系統(tǒng)中占的分量不到20%，但它起的作用占到80%，這就是我們平時(shí)講的二八定律，也就是雖然孩子在家的時(shí)間不多，跟父母接觸的時(shí)間不多，大部分時(shí)間在學(xué)校，但是決定孩子在學(xué)校狀態(tài)的關(guān)鍵性因素，是我們給他內(nèi)在置放的“心”的質(zhì)量如何。
家庭教育的核心目標(biāo)是什么？
家庭教育的核心目標(biāo)是養(yǎng)孩子的“心”。從學(xué)校教育來看，現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)的根本問題不是接受知識(shí)的能力，而是內(nèi)心的營(yíng)養(yǎng)不足，即自身對(duì)于學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成、主觀認(rèn)識(shí)和動(dòng)機(jī)目標(biāo)帶來的問題。教育需要三分的點(diǎn)悟，七分的等待。其實(shí)在教育的過程中，我們的家長(zhǎng)不是說不知道該怎么做，而是做了很多你不該做的事情，停不下來。要堅(jiān)信:“教育要用生命感動(dòng)生命，用靈魂喚醒靈魂”；“教育的過程充滿了美、樸素和純凈的愛”。
當(dāng)人們的內(nèi)心從現(xiàn)實(shí)的浮躁中解脫時(shí)，教育變得如此美麗。我希望今天的每一位家長(zhǎng)，都能夠擁有這樣一種美的能力，因?yàn)槲覀兊暮⒆佣挤浅Ｆ诖@份美的呈現(xiàn)，這份美的賜予，也是我們對(duì)自己的未來，對(duì)自己家庭的未來，乃至對(duì)整個(gè)國家未來做出我們應(yīng)該做的不可推卸的責(zé)任。我特別期待家長(zhǎng)們把這些東西沉淀到內(nèi)心，給孩子一個(gè)如花般的美麗人生。
看到孩子犯一些錯(cuò)，或者是重復(fù)性的非常嚴(yán)重的錯(cuò)誤，怎么做才能體現(xiàn)教育之美、教育的樸素和教育的純凈之愛呢？事實(shí)上，孩子在用他的錯(cuò)誤測(cè)量我們的胸懷。為什么呢？因?yàn)楹⒆釉诘凸鹊臅r(shí)候，在犯錯(cuò)誤的時(shí)候，是在考驗(yàn)我們的接納能力，而不是學(xué)習(xí)好的時(shí)候、表現(xiàn)優(yōu)秀的時(shí)候，爭(zhēng)得榮譽(yù)的時(shí)候來考驗(yàn)我們的接納。孩子對(duì)我們的測(cè)量，就是他在犯最大錯(cuò)誤的時(shí)候，我們有沒有這樣的胸懷。如果胸懷僅限于他的錯(cuò)誤去接納，我們會(huì)痛苦，如果我們的胸懷再大一點(diǎn)，可以看到他犯的錯(cuò)誤周圍也“長(zhǎng)”著他的很多優(yōu)點(diǎn)，甚至他個(gè)性的優(yōu)勢(shì)，我們就不會(huì)很痛苦的去接納。這種接納才能變成一種托舉、一種支撐、一種潛在的能量，甚至是一種偉大的力量！
陶行知校長(zhǎng)的故事: 有一個(gè)孩子拿著板磚要拍另外一個(gè)學(xué)生，陶行知說：“你到我的辦公室去，我在辦公室等你”。這給彼此都留出了空間，學(xué)生先到了，陶行知先生后到，他說：“對(duì)不起，我來晚了，我讓你來，你就來，做得是對(duì)的，我給你一塊糖；我讓你停下來，別拿磚頭拍，你停下來了，你做的是對(duì)的，再給你一塊糖。你還很聽話，你是聽話的孩子”。“這件事對(duì)不對(duì)，是不是錯(cuò)了”？孩子承認(rèn)錯(cuò)了，認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤又給一塊糖，這就是接納和仰視。陶行知那么有名的大家，能給一個(gè)孩子道歉“我來晚了”，這是仰視，任何一個(gè)生命在教育者眼里都是值得敬畏和仰視的，因?yàn)榻逃旧淼拇嬖诙荚谕信e著這些生命。
家庭教育之本是什么？
家庭教育之本是引導(dǎo)孩子的自我成長(zhǎng)、自我教育、自我發(fā)現(xiàn)、自我超越，而不是我們的嚴(yán)加管教。如果今天的孩子在道德自律上達(dá)到了較高的素養(yǎng)，在人格建構(gòu)上比較完整，在人生素養(yǎng)上比較豐富，那么這個(gè)孩子將來一定會(huì)成為這個(gè)社會(huì)的佼佼者。
好的教育不是單打獨(dú)斗，而是父母一場(chǎng)愛的“合謀”。母親給予孩子情感需求與溫柔，父親教會(huì)孩子理性思考與力量格局，各在其位，各司其職。愿我們家長(zhǎng)：走得慢一點(diǎn)；站得高一點(diǎn)；看得遠(yuǎn)一點(diǎn)；想得深一點(diǎn)。成長(zhǎng)需要跋山涉水，未來的路還很長(zhǎng)，用我們的智慧和努力，陪孩子慢慢地走，走向孩子最美好的未來!
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