教師擔(dān)當(dāng)起為黨育人、為國(guó)育才的神圣使命，教師所從事的是崇高而偉大的事業(yè)，教師特別需要終身學(xué)習(xí)，不斷提升專業(yè)化水平，為每一個(gè)孩子提供公平高質(zhì)量的教育。在加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的新時(shí)代背景下，如何提高教師培訓(xùn)工作的系統(tǒng)性、針對(duì)性、科學(xué)性、實(shí)效性？需要樹立新思維、采取新機(jī)制、探索新方法、突出供給側(cè)，實(shí)現(xiàn)課程化、多元化、個(gè)性化，以提高培訓(xùn)的良好效果。
要增強(qiáng)“區(qū)塊鏈”思維。誰擁有培訓(xùn)資源就由誰來組織、就支持誰優(yōu)化提升培訓(xùn)項(xiàng)目，鼓勵(lì)其開發(fā)培訓(xùn)系列課程?！安粸槲矣小⒌珵槲矣谩?，開發(fā)更多靈活多樣的培訓(xùn)資源，加強(qiáng)培訓(xùn)基地、培訓(xùn)項(xiàng)目之間的聯(lián)動(dòng)和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
要增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)踐體驗(yàn)。一般情況下，現(xiàn)場(chǎng)研討式、頭腦風(fēng)暴式培訓(xùn)效果比較好。有時(shí)只能通過線上開展培訓(xùn)，也要盡可能采取虛擬實(shí)景、虛擬現(xiàn)實(shí)、虛擬討論等方式，加強(qiáng)與培訓(xùn)者的共感共情、交流溝通。
要增強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”“智能+”思維。堅(jiān)持線上線下一體化培訓(xùn)，注重線下的面對(duì)面培訓(xùn)以及與辦學(xué)理念、德育探索、教學(xué)行為的診斷相結(jié)合，把培訓(xùn)變?yōu)樾ｉL(zhǎng)辦學(xué)和德育與教學(xué)的診斷、指導(dǎo)與改進(jìn)過程。
要強(qiáng)化培訓(xùn)雙方的互動(dòng)。專家與學(xué)員二者互為師生，既是參訓(xùn)者，也是施訓(xùn)者；既消費(fèi)課程，也生成課程。堅(jiān)信“三人行，必有我?guī)熝伞?，最好的培?xùn)是身邊人和身邊事的啟發(fā)及其引發(fā)的反思，讓反思促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
要扎根學(xué)校實(shí)際開展培訓(xùn)。堅(jiān)持以校為本，強(qiáng)化校本培訓(xùn)，發(fā)揮好校長(zhǎng)的主導(dǎo)作用和學(xué)校名師團(tuán)隊(duì)、教研組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人的主體作用，打造校內(nèi)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)同伴的同生共長(zhǎng)。
要發(fā)揮培訓(xùn)效果的最大化。抓好“關(guān)鍵少數(shù)”，每一次參加外出培訓(xùn)的校長(zhǎng)和教師都應(yīng)是校本培訓(xùn)的“種子”，都必須把培訓(xùn)內(nèi)容和收獲、反思等在校內(nèi)分享，讓全校教師都獲益。
要增強(qiáng)培訓(xùn)方式和內(nèi)容的可選擇性。努力在構(gòu)建豐富課程超市的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)基于每一所學(xué)校具體辦學(xué)實(shí)踐的“一人一張培訓(xùn)清單”，要特別注重滿足青年教師的需求，助力青年教師的快速成長(zhǎng)。
要建立“必修+選修”“自主+引導(dǎo)”“規(guī)范+創(chuàng)新”的培訓(xùn)機(jī)制，最大可能增加可選擇的個(gè)性化供給，促進(jìn)教師有個(gè)性化的生長(zhǎng)。
要增強(qiáng)培訓(xùn)的時(shí)效性。及時(shí)更新培訓(xùn)內(nèi)容，始終保持引領(lǐng)性，與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)決避免內(nèi)容老化、專家固化和方式僵化的低效培訓(xùn)方式。
要充分利用各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)培訓(xùn)資源。既能根據(jù)每次培訓(xùn)自由組合，又能為參訓(xùn)者自主選擇、深度學(xué)習(xí)提供豐富素材，并提供長(zhǎng)久的支持，讓教師成長(zhǎng)既處在現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，又處在將來進(jìn)行時(shí)。
要用好用活手機(jī)等移動(dòng)端。最大化挖掘“APP”價(jià)值，科學(xué)設(shè)計(jì)“短平快”的培訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)習(xí)和培訓(xùn)隨時(shí)隨地發(fā)生，實(shí)現(xiàn)“碎片時(shí)間”的最大利用。
要增強(qiáng)協(xié)商思維。健全即時(shí)反饋機(jī)制，對(duì)參訓(xùn)者的咨詢事項(xiàng)和學(xué)習(xí)需求等及時(shí)回復(fù)、了解需求、優(yōu)化調(diào)整，著力提高培訓(xùn)效能。
要注重激發(fā)學(xué)員內(nèi)在提升動(dòng)力。始終聚焦如何通過外在的施訓(xùn)激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，為實(shí)現(xiàn)從“要他學(xué)”到“他要學(xué)”“學(xué)不夠”貢獻(xiàn)更多智慧、搭建更多平臺(tái)、創(chuàng)新更多機(jī)制、促進(jìn)更好發(fā)展。
主管年級(jí)組、教研組的領(lǐng)導(dǎo)要把提高教師專業(yè)化水平，提升育人能力作為工作的重心。注重邊實(shí)踐、邊研討、邊培訓(xùn)；基于問題、研討交流、培訓(xùn)拔高；強(qiáng)化研究意識(shí)，強(qiáng)化集體攻關(guān)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)。
突出思想政治教育，抓好師德師風(fēng)建設(shè)。但活動(dòng)方式一定要鮮活、觸動(dòng)內(nèi)心，絕不是照本宣科和單一的報(bào)告會(huì)等形式。注重典型案例和行業(yè)榜樣的啟發(fā)和示范。
強(qiáng)化底線思維，在專家聘請(qǐng)、培訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)員參與等各個(gè)方面堅(jiān)決杜絕出現(xiàn)違背意識(shí)形態(tài)要求的內(nèi)容和行為，確保培訓(xùn)的食宿、交通等各類安全舉措以及有關(guān)財(cái)務(wù)、廉潔紀(jì)律要求落實(shí)到位。
加強(qiáng)教師培訓(xùn)可以提高教師的自我修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。教師要想真正成為一名合格的甚至是優(yōu)秀的教育者，就需要不斷提升自己的綜合素質(zhì)和精神涵養(yǎng)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)則可以增加教師的文化品味和人文素養(yǎng)，提高教師的自我認(rèn)知能力，樹立先進(jìn)的教育理念，在教育教學(xué)實(shí)踐中呈現(xiàn)更好的師德師風(fēng)、更優(yōu)秀的育人能力與智慧。
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