教師在教育教學(xué)活動中，思想品德的教育，人文科學(xué)知識的傳授，內(nèi)在潛能的開發(fā)，綜合素養(yǎng)的提升等，都離不開教師的語言。教師的語言是否生動、準(zhǔn)確，是否具有號召力、感染力、震撼力，這些都與教師的教育效果密切相關(guān)。教師語言的技術(shù)、溫情、智慧、魅力等，在教師的職業(yè)生涯過程中，起著重要的甚至是決定性的作用。一位良師，只有當(dāng)他的語言如汩汩清泉滋潤著學(xué)生的心田，如清晨的陽光給學(xué)生的心靈灑下光明的時候，才能將學(xué)生的注意力緊緊地吸引過來，使學(xué)生熱情愉悅地接受老師的教誨，才能引領(lǐng)學(xué)生更好地成長。
一.說話要有技術(shù)
人的發(fā)音是由多個系統(tǒng)器官共同參與完成的生理過程，首先是主要由呼吸系統(tǒng)構(gòu)建的動力系統(tǒng)，以產(chǎn)生氣流及聲門下壓力；其次是振動系統(tǒng)，在動力來源作用下閉合期的一對聲帶產(chǎn)生振動，產(chǎn)生基礎(chǔ)的聲音；再通過共鳴系統(tǒng)鼻腔、音腔、口腔、胸腔等共鳴腔體對聲音的調(diào)制（增強某些頻率的聲波成分的能量）；最后經(jīng)過唇、齒、舌、腭構(gòu)音的活動形成最終的聲音。在發(fā)音的全過程中，中樞（尤其是聽覺反饋）起到了調(diào)節(jié)控制作用。即發(fā)音生理過程是在神經(jīng)系統(tǒng)控制下由動力系統(tǒng)、振動系統(tǒng)、共鳴系統(tǒng)及構(gòu)音系統(tǒng)組成。發(fā)音是有技術(shù)含量的，要從科學(xué)認識發(fā)音的特點，逐步掌握發(fā)言的規(guī)律，用科學(xué)的發(fā)聲來提升交流對話的效果,提升語言表達的能力。
發(fā)音的技巧。呼吸是發(fā)聲的基礎(chǔ)，“氣息通過喉部聲帶的震動形成聲音，再經(jīng)過口腔和鼻腔協(xié)調(diào)合作產(chǎn)生“共鳴”，最后通過舌、齒、唇的協(xié)調(diào)動作發(fā)出各種音調(diào)，形成我們豐富多彩的聲音。吸氣是發(fā)聲的準(zhǔn)備，講課時要求教師吸氣盡可能多一些，吸得稍微深一些。戲曲演員講究“氣入丹田”，就是在感覺上把氣吸到小腹部，發(fā)聲時總是感到小腹在用力。教師講課雖不用這樣的嚴格的要求，但盡量把氣吸得深，聲帶才不易疲勞，如果講課時感到胸部勞累，那就表明氣吸得淺了，久而久之會損害自身的身心健康，也影響自身教育事業(yè)的長遠發(fā)展。
咬字不準(zhǔn)，吐字不清，語言含糊，這也是教師講課時常見的毛病。最有效的辦法是經(jīng)常進行朗讀練習(xí)，選取精彩的文章段落，放慢速度逐字逐句朗讀，有意識地注意字音的完整。最好能象曲藝演員那樣，選兩、三段繞口令，鍛煉唇、齒、舌的協(xié)調(diào)活動功能，持之以恒便能達到“字正腔圓”的目的。
節(jié)奏的控制。近四十年的教學(xué)實踐、教育研究表明，教學(xué)語言的速度以每分鐘100-120個字為宜。節(jié)奏過快，發(fā)送信息的頻率太高，使學(xué)生的大腦對聽取的信息處理不及時，影響教學(xué)效果。反之，教學(xué)語言節(jié)奏過慢，不僅浪費了寶貴的教學(xué)時間，而且會導(dǎo)致學(xué)生精神渙散，降低學(xué)生聽課的興趣與效果。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動，因此，教學(xué)語言的節(jié)奏應(yīng)與學(xué)生特點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)要求等各種因素相適應(yīng)。學(xué)生年齡越小，年級越低，越要相應(yīng)地放慢講話的速度，增加停頓，讓學(xué)生有反應(yīng)與思考的時間；當(dāng)教師要通過描繪一件生動具體的故事，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，教師的講述可以快一些，這樣能較順利地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；當(dāng)教師要通過擺出幾件事實，啟發(fā)學(xué)生經(jīng)過思考得出一個科學(xué)結(jié)論時，教師的語言要放慢，給學(xué)生以充分的推理判斷和思考的時間；當(dāng)教師在歸納敘述科學(xué)概念、科學(xué)結(jié)論時，要逐字逐句清晰準(zhǔn)確，使學(xué)生能較好地掌握基本概念和科學(xué)原理。
聲調(diào)的掌握。提高音量、降低音量、保持沉默等都是教師在教學(xué)中常用的手段。一般地講，教學(xué)中講到關(guān)鍵點時，或需要強調(diào)突出某個問題時，可以適度提高語言聲調(diào)，放慢語言速度；在講一般性陳述和過渡性的內(nèi)容時，可用中低聲調(diào)交替講解加快語速；當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)疲憊狀態(tài)時，應(yīng)及時變換語音語調(diào)，以引起注意，重新興奮起來。短暫的沉默是教師維持課堂教學(xué)秩序，引起學(xué)生注意教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)思維的一種有效方法。比如，當(dāng)教室內(nèi)比較喧鬧時，教師利用短暫的沉默，往往會收到“此時無聲勝有聲”的效果。再比如，講完一課的重點后停一下，然后再輕聲地重復(fù)一遍?；蛳蛉嗤瑢W(xué)公開提出問題后，適當(dāng)?shù)赜幸獾赝ｎD，而暫不要求誰來回答。這樣都能有效地引起學(xué)生的注意，增加獨立思考的時間，進而提高教學(xué)質(zhì)量。
說話要有技術(shù)：急事，慢慢地說；大事，清楚地說；小事，幽默地說；沒把握的事，謹慎地說；沒發(fā)生的事，不要胡說；做不到的事，別亂說；傷害人的事，不能說；討厭的事，對事不對人地說；開心的事，看場合說；傷心的事，不要見人就說；別人的事，小心地說；自己的事，聽聽自己的心怎么說；現(xiàn)在的事，做了再說；未來的事，激勵著說。
二.說話要有溫情
俗話說：一句話說得人笑，一句話說得人跳。同樣意思的話用不一樣的表達方式說出來，效果是完全不一樣的。教師與學(xué)生的對話，要給學(xué)生以真情，要給學(xué)生以期待，要給學(xué)生精神上的慰藉，創(chuàng)建一種溫情場，讓每個孩子感受到溫暖，享受著高雅的溫情，激勵著孩子愉快地成長。
溫情之言美在感人心脾。與學(xué)生對話交流，做他們的思想工作，最重要的是要有溫情，不管是對優(yōu)秀行為的贊美，還是對出現(xiàn)問題的批評，都需要我們付出溫情。俗話說得好：春風(fēng)化雨暖人心。教師的語言應(yīng)該像春風(fēng)化雨一樣，溫暖孩子們的心，使之感動，促之茁壯成長。有人說：“感動，是最好的教育！”用語言去感動學(xué)生應(yīng)是教師必備的基本能力。所以，教師在育人的過程中，除了對學(xué)生進行知識的傳授外，還要對學(xué)生的健康成長進行全方位的積極引導(dǎo)。這種引導(dǎo)，可以使學(xué)生得到深刻的啟迪，可以使學(xué)生更深刻地理解人生、理解生活、理解世界。
不說明知故問的疑問句，要說明確指示的陳述句。有一個學(xué)生在課上玩手機，被老師當(dāng)場發(fā)現(xiàn)，質(zhì)問他：“你在做什么？”不曾想學(xué)生大聲回答：“玩手機?！崩蠋煯?dāng)下被激怒：“你就不要上課了，去教室外玩手機吧，等會兒玩夠了再來上課?！睂W(xué)生聽了老師的話當(dāng)場起身，負氣而走，將老師置于了尷尬的境地。老師完全可以這樣說:“現(xiàn)在開始上課了，請大家把手機等與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的用品收起來，課后有時間再玩?！苯處熤苯亓水?dāng)?shù)靥岢雒鞔_的要求，就可以避免師生之間出現(xiàn)矛盾，出現(xiàn)十分不愉悅地場景。
不說基于問題的質(zhì)問句，要說基于期待的詢問句。一位學(xué)生上課遲到了，老師問：騎自行車上學(xué)的學(xué)生這樣回答：老師，我的自行車鏈子掉了。走路上學(xué)的學(xué)生這樣回答：老師，今天我的鬧鐘沒有響。無論學(xué)生如何回答，我們相信，老師聽了都不會滿意，總覺得學(xué)生是在為自己的問題行為找借口或辯解。因為老師的問話是基于問題的，所以這樣的問話就給有效溝通和師生和諧關(guān)系的建構(gòu)設(shè)下了障礙。其實，我們可以用基于期待的方式來進行溝通：“從臉上的汗水可以看出你上學(xué)的路上不順利，身體沒有問題吧。注意提前預(yù)設(shè)路上可能出現(xiàn)的問題，爭取以后不遲到”?！霸僖膊贿t到了!”學(xué)生一定會這樣回答，師生皆大歡喜?；谄诖膸熒鷾贤?，師生雙方都能看到一種美好的期待，溝通自然友好順暢。
不說傷害學(xué)生自尊的話，多說關(guān)心學(xué)生成長的話。一位學(xué)生課上不愿意回答語文教師的提問，老師非常生氣，責(zé)令學(xué)生站起來說明原因。這位學(xué)生的同桌向教師解釋道：“老師，她的姥姥去世了”。教師聽后更加火冒三丈：“姥姥去世也就算了，你語文還得要好好學(xué)嘛，要不怎么對得起你那去世的姥姥？”教師只有自己所教授的語文課程而毫無人性關(guān)懷的責(zé)問，無疑是令人傷心之舉。如果我們的老師是有人文、人情的長者，如果他能夠表達其對學(xué)生的關(guān)心，與學(xué)生同情共震，他就可以這樣說：姥姥去世了，的確是一件令人悲傷的事情。姥姥是我們最親近的人，也是最關(guān)心我們成長的人。這位同學(xué)，老師希望你能打起精神來，以優(yōu)良的學(xué)習(xí)狀態(tài)和優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績來回報姥姥對我們的關(guān)愛，來表達我們對姥姥的思念，好不好？這樣一段溫暖的真情話語，就能走進孩子的心靈，促其振奮精神，以良好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來。
尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生是師生有效溝通的前提，教師只有心中裝著學(xué)生，從關(guān)愛學(xué)生成長的角度來說話，說出話才是真情流露，才可能是溫暖有溫度的，師生溝通才能敞開心扉，教育才能直達孩子的心靈，促進孩子健康而快樂地成長。
三.說話要有智慧
馬卡連柯說：“教育的技巧就在于隨機應(yīng)變?！边@也就是我們常要求的教師應(yīng)具有教育機智、教育智慧。教育智慧就其實質(zhì)而言就是一種轉(zhuǎn)化師生矛盾的藝術(shù)，是一種正確處理教與學(xué)矛盾的技巧，其要決是避其鋒芒，欲揚先靜，以智求進，以勵促長。表現(xiàn)在語言藝術(shù)上則是直話曲說，急話緩說，硬話軟說，話中有和諧，話中講人本，話中現(xiàn)智慧。我們知道，在平常的課堂上學(xué)生的回答有時會與老師的意圖背道而馳，這時有的老師則以“不全對，請坐！”“不準(zhǔn)確，誰再說！”等語言來否定學(xué)生的回答。這樣往往會損傷學(xué)生發(fā)言的勇氣，從而漸漸喪失學(xué)習(xí)激情，影響學(xué)習(xí)興趣。而如果運用自己巧妙且富有智慧的語言來引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生的回答，并且注意情緒導(dǎo)向，做到引而不發(fā)，如老師說：回答雖然不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣。學(xué)生有這樣一個老師和風(fēng)細雨地幫助他們糾正學(xué)習(xí)中的錯誤，激勵他們成長，教育就會出現(xiàn)新景象。
1）最近怎么有些沉悶？我需要你的熱情!
老師的話語猶如陽光播灑到學(xué)生的心靈，使學(xué)生充分感受到老師時時刻刻在關(guān)注、關(guān)心著自己，并且愿意隨時給自己提供幫助。學(xué)生感受到了老師的心和他的心緊貼在一起，再大的困難也能克服。
2）我們每個同學(xué)都很聰明，應(yīng)該積極發(fā)表自己的見解!
老師使用激勵性語言給予學(xué)生信心，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生展開新一輪挑戰(zhàn)的決心。這在潛移默化中增強了學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和恒心。
3）如果你能試著喜歡上那些弱科，一定能成功!
這樣充滿鼓勵性的話語能夠幫助學(xué)生消除偏科現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵他們?nèi)姘l(fā)展。在現(xiàn)在這樣的一個知識經(jīng)濟社會，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，成為綜合素質(zhì)較高的人才。
4）勇敢點！不要怕，天塌下來，老師替你頂著!
學(xué)生面對困難、挫折難免會產(chǎn)生畏難情緒，這時教師的語言應(yīng)該像“雪中炭”、“六月風(fēng)”。這樣的語言讓學(xué)生深切地感受到老師理解自己，并打算用行動來支持自己，能和老師并肩作戰(zhàn)。當(dāng)然，對任何困難就不再懼怕了。
5）你是一個很有想法的孩子，你的見解很有創(chuàng)意!
這句話肯定了學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)展?jié)摿?，教師善于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神，激勵學(xué)生不斷努力，成為高素質(zhì)人才。
6）你的潛力很大，對于你來說，只要好好挖掘，沒有不可能的!
這是一句發(fā)展性的評價語，教師幫助學(xué)生認識他們在學(xué)習(xí)上已達到的程度和已具備的能力，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，不斷挖掘自身潛力，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。
7）也許你現(xiàn)在是貧困的，但老師相信，20年后，你是最富有的!
用正確的方法教育學(xué)生認識富有與貧窮。告訴學(xué)生，只要通過自己的努力，就可以實現(xiàn)自身命運的改變，變成一個物質(zhì)和精神都富有的人!
8）你敢于向老師(教材)提出個人見解，非常了不起!
教師在課堂上對學(xué)生行為評價的話語，體現(xiàn)了對學(xué)生敢于發(fā)問的肯定。這是教師對學(xué)生發(fā)問行為本身的尊重，會在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生獲得最大程度的發(fā)展。
9）你的思維很獨特！能說說你的想法嗎?
這是教師一種邀請式的做法。對學(xué)生行為給予了較高的評價，邀請式的做法體現(xiàn)了教師對學(xué)生人格和行為價值的尊重。這種做法會使學(xué)生在得到充分尊重的前提下，更易于和教師進行交流，發(fā)表自己的見解。
10）只要肯動腦筋，你一定會變得更聰明!
學(xué)生的能力總是希望別人給予肯定，教師運用正面引導(dǎo)的話語，充分展現(xiàn)了學(xué)生獲得良好發(fā)展的前景，同時又隱含著告訴學(xué)生取得成功的正確途徑和方法——“肯動腦”。這樣的話語會使學(xué)生向著積極的方向付出努力并且獲得最大可能的發(fā)展。
教師的說話一定要和腦子商量，因為你是一個為黨育人、為國育才的新時代教育者，你是在與一個渴望成長的未成年人對話，要對其成長負責(zé)，要思考說話的理念、說話的導(dǎo)向，說話的理性、說話的能量、說話的智慧。教師要成為學(xué)生成長的精神導(dǎo)師。
四.說話要有魅力
教師語言越有魅力，教育的效果就越好。抑揚頓挫是節(jié)奏美，生情并茂是情感美，邏輯嚴密是理性美，詼諧幽默是機智美，啟迪心靈是道德美，激情彭拜是力量美。教師的語言要能激發(fā)起學(xué)生的精氣神，塑造出學(xué)生的真善美。
詞準(zhǔn)意切，通俗易懂。詞準(zhǔn)意切，指教師在教學(xué)中運用的詞語必須準(zhǔn)確明了，不能含糊其詞。既應(yīng)有書面語言的嚴密精確，又應(yīng)有口頭語言的通俗易懂，順口悅耳，便于說、聽和記筆記，這是對課堂教學(xué)語言的要求。我們教學(xué)的任務(wù)是根據(jù)教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求將教材的知識內(nèi)容傳授給學(xué)生，并有效提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，從而使學(xué)生能聽懂、能學(xué)會、能掌握、會遷移。其前提條件是教師使學(xué)生聽懂、理解。如果教師的語言吞吞吐吐、詞不達意，使學(xué)生聽起來糊里糊涂，莫明其妙，這就無法實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。有些書面語，學(xué)生不易理解，這是極為正常的。為了使學(xué)生更好地感知教材，理解教材，教師還必須把比較難懂的書面語言變成比較通俗的口頭語言，使學(xué)生容易理解。這也要求教師的教學(xué)語言既要詞準(zhǔn)意切，又要通俗易懂，具有通俗化、口語化的特點。
親切熱情，文明禮貌。親切熱情，就是在教學(xué)中語言要有親切感，充滿對學(xué)生的關(guān)心愛護，多鼓勵，以寬為主，以嚴為輔；不能老拉著臉，板著面孔。只有這樣才能營造輕松和諧的教學(xué)氣氛。比如教師讓學(xué)生回答問題，學(xué)生這時一般都比較緊張，教師應(yīng)用親切柔和的語調(diào)告訴他:“不要慌，膽子大些，錯了也沒關(guān)系?！边@樣讓學(xué)生感到教師和藹可親，建立融洽的師生關(guān)系。
禮貌用語，注重運用。教師和學(xué)生說話要講禮貌。象“請”、“對不起”、“謝謝”等禮貌用語，要提倡師生之間相互學(xué)習(xí)，共同成長，讓學(xué)生既感到與老師之間平等，又感到老師謙虛可敬。在教學(xué)中教師還可以常引用一些名人詩句、格言成語來表達教師的意思，同學(xué)們感到老師詞語豐富、生動、文雅，也就會更敬重老師。
生動形象，詼諧雅趣。在教學(xué)中采用生動形象，詼諧雅趣的語言能撥動學(xué)生的心弦，引起他們的求知欲。從心理學(xué)上來講，教師講課時如使學(xué)生感到有趣，就會激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，聽起課來精神集中，記憶深刻。教師的語言生動、風(fēng)趣雖不可能象相聲演員那樣來吸引學(xué)生，但課堂上注意語言幽默風(fēng)趣卻是非常必要的。蘇聯(lián)教育家馬卡連可曾說:“教學(xué)語言是最重要的教學(xué)手段”。教師在課堂教學(xué)中講究教學(xué)語言藝術(shù)，這必然會增大教學(xué)的吸引力，使學(xué)生全神貫注地沉浸在知識的海洋中，探索知識的奧秘，感到學(xué)習(xí)的樂趣，同時，也有利于教師保護自身的身心健康。
語言是藝術(shù)，其中蘊含的能量是溫暖而促人奮進的，教師運用好語言藝術(shù)對我們的教學(xué)工作的影響是非常巨大的。所以，掌握好這門藝術(shù)，充分展現(xiàn)教師語言的獨特魅力，你就可以成為更優(yōu)秀的教師。
五.說話需要修煉
語言是思想的載體，語言是有聲的力量，教師語言藝術(shù)在教書育人中起著舉足輕重的作用。無論是在課堂中，還是生活中，教師都離不開語言的表達。教育的藝術(shù)不在于傳授經(jīng)驗，而在于“激勵、喚醒、鼓舞”。語言是一門需要窮極一生去打磨的藝術(shù)，追求語言藝術(shù)的過程，也是教師自我修煉的過程，教師的語言修煉永遠在路上。
幽默之言趣在耐人尋味。幽默能給學(xué)生帶來歡笑、帶來理解、帶來信心；幽默是師生關(guān)系的潤滑劑。教師幽默的語言不僅可以使課堂氣氛更加活躍，而且可以使學(xué)生在一笑之余引發(fā)聯(lián)想，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。不僅如此，幽默還可使學(xué)生充分地感受到老師的人情之美和性格優(yōu)點，達到“親其師而信其道”的目的。這樣的幽默語言調(diào)節(jié)了課堂的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的興趣，啟迪了學(xué)生的智慧，讓學(xué)生在和諧愉悅的氛圍中得以發(fā)展，更讓課堂增加了濃濃的人文氣息。
語言激勵是促進孩子成長的強大驅(qū)動力。教師充滿激勵的語言，能讓學(xué)生不斷地獲得走向成功的動力。如在課堂中，對回答得不對的學(xué)生說：“感謝你為同學(xué)們提供了思考！”對回答時不夠流暢，聲音小的學(xué)生，反復(fù)啟發(fā)仍不理想的學(xué)生說：“理解他吧，他把自信藏在心里了?！睂Υ疱e的學(xué)生說：“也表揚你，表揚你的勇氣！”這樣一句句真摯的話語讓每個學(xué)生都會有學(xué)習(xí)的信心。其實面對學(xué)生，教師的話講得得體就是感染力，講得精彩就是影響力，講得智慧就是催生力，講得深情就是沖擊力，所有這些“力”加起來就是一種強大的驅(qū)動力。它推動著教育教學(xué)活動順利高效地向前展開，也激勵著每位學(xué)生健康活潑地走向成功。
塑造孩子健康的心靈。學(xué)生心靈和身體都正處于非成熟狀態(tài)，良好的引導(dǎo)和呵護能夠使他們的心靈茁壯成長。所謂良言一句三冬暖，當(dāng)一個孩子犯錯的時候、或者當(dāng)一個孩子需要幫助的時候，如果教師能夠用一句溫暖而又尊重他們的話來寬慰他們，他們將受益匪淺。近年來，媒體上的虐童事件不絕于耳，當(dāng)然虐待兒童不僅僅是在身體上虐待兒童的，更會在孩子幼小的心理上抹上了一層揮之不去的陰影。教師語言暴力是絕對不該出現(xiàn)的，為人師表者，當(dāng)以身立教。教師要把握好語言藝術(shù)，將思想品德，文化修養(yǎng)，知識水平，生活作風(fēng)，人生態(tài)度及處事方法通過語言去潛移默化地影響學(xué)生，塑造他們的心靈，在孩子的精神世界里播撒真善美的種子。
提升教師上課的精神品質(zhì)。教師語言是教師傳遞知識的主要手段，有些新上任的老師，課前準(zhǔn)備的非常充分，可是卻始終得不到良好的課堂效果，而有些教師上課過程中基本不需要維持秩序，卻能把學(xué)生的注意力牢牢集中到自己身上。教師語言藝術(shù)的高低則會直接影響學(xué)生上課對知識的接收程度。在課堂教學(xué)中，只有教師的語言生動有文采，才能吸引人，打動人。每位教師要盡量做到“豐而不余一言，約而不失一詞，”努力提高自己教師語言的表現(xiàn)力和感染力，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中領(lǐng)悟到教師語言的藝術(shù)和魅力，從而大大提高教育，教學(xué)效果。有良好的精美的教師語言，從教師職前開始就需要精心培養(yǎng)，因為教師的語言能力也是一種核心競爭力。
提高教師自身素質(zhì)的需要。教師語言藝術(shù)，反映了教師能力和水平，同時，在一定程度上決定著教師的教育教學(xué)效果。教師的良好愿望、美好心靈、熱情態(tài)度、誠摯關(guān)懷等等,都需要通過語言來表達。同時，教師的教育水平與他的語言藝術(shù)也息息相關(guān)。提升語言表達能力，需要長期的文化積淀，需要肚中有貨才有生產(chǎn)的本錢，教師要成為終身的閱讀者，不斷豐厚自身的知識世界，修煉自身的精神境界；提升語言表達能力，需要不斷開展規(guī)律的探究，從大量的實踐中體驗、感悟、升華，需要從身邊優(yōu)秀教師中吸收其養(yǎng)分，不斷提高自己的語言素養(yǎng)，全面提升自己的專業(yè)化水平，努力爭做新時代的優(yōu)秀教師。
當(dāng)今社會中，各個方面和領(lǐng)域都需要交流，需要溝通，人和人之間要交流思想，溝通感情最為直接簡便的方法就是語言。只有語言表達十分出色，才能夠讓相互熟識的人之間萌生出濃厚的情意，加深友愛；讓陌生人之間產(chǎn)生好感，產(chǎn)生友誼；能夠讓意見分歧的人們相互理解，消除彼此間的矛盾；能夠讓相互怨恨的人們化干戈為玉帛，變得友好相處。
教師是人類文化知識的積極傳播者和創(chuàng)造者，他們把前代人的文化精華傳遞給下一代，又不斷地融合和創(chuàng)造著新文化，使之更適合于青少年學(xué)習(xí)和社會發(fā)展需要。語言的表達能力、智慧藝術(shù)，對教師來說是至關(guān)重要的，語言修煉是教師的必修課，教師需要在終身學(xué)習(xí)中拓展視野、積淀文化、涵養(yǎng)境界、擔(dān)當(dāng)使命、展現(xiàn)魅力。
