古語云：“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰”。這說明，古人早已認(rèn)為學(xué)校和家庭教育是一體的，家庭和學(xué)校教育缺失任何一方都是孤掌難鳴。著名教育家蘇霍姆斯基也說過：“只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)?！奔倚Ｓ押煤献?，才能營(yíng)造健康的教育成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)孩子自然、自己、自由、自覺成長(zhǎng)；家校相互支持，才能樹立共同的價(jià)值追求，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)、未來生活的人；家校合二為一，才能擔(dān)當(dāng)新時(shí)代賦予的責(zé)任與使命，為中華民族培育合格的建設(shè)者、可靠的接班人；家校溫暖牽手，才能營(yíng)造激情向上、充滿活力、富有詩意的童年教育，為孩子終身幸福發(fā)展奠基。
父母是孩子的第一任老師，也是孩子永不退休的班主任，孩子的成長(zhǎng)，父母富有重大責(zé)任與家庭使命，教育好孩子是父母的神圣事業(yè)。孩子是父母的血肉，也是國(guó)家的公民，孩子是家庭幸福的源泉，也是國(guó)家民族的希望。教育孩子是一種專業(yè)、一種情感、一種擔(dān)當(dāng)。父母一定要學(xué)習(xí)教育的知識(shí)，了解兒童成長(zhǎng)與教育的規(guī)律，創(chuàng)建良好的家庭教育生態(tài)，讓孩子有愉快的童年、能幸福地成長(zhǎng)。父母和孩子有著血緣關(guān)系為基礎(chǔ)，在家庭教育中常常能做到以情動(dòng)人。另外，父母和孩子的接觸時(shí)間最多，了解最細(xì)，所以父母能根據(jù)孩子的實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性的教育，培養(yǎng)真正的人。
學(xué)校是育人的陣地，教師從事的是崇高而偉大的事業(yè)，教師每天挑起一副重?fù)?dān)，擔(dān)子的一端挑起孩子的明天，擔(dān)子的另一端挑起祖國(guó)的未來。偉大的事業(yè)需要偉大的精神、偉大的品質(zhì)、偉大的毅力去塑造。一個(gè)孩子也不能少，一個(gè)孩子也不能掉隊(duì)，教師必須用100%的愛去關(guān)注每一個(gè)孩子，用無私溫暖之愛去感染激勵(lì)每一個(gè)孩子。學(xué)校教師是經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練與培養(yǎng)的人才，在教育過程中要表現(xiàn)出有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有智慧、有藝術(shù)地引導(dǎo)和啟發(fā)孩子，立德樹人、全程育人、全面育人。
培養(yǎng)人是家庭和學(xué)校共同的責(zé)任。在教育孩子的問題上，家長(zhǎng)與老師是平等的。兩者只不過是不同場(chǎng)合的教育者而已。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的溫馨港灣，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充的重要教育途徑，不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單重復(fù)，更不是簡(jiǎn)單繼續(xù)。因此，作為家長(zhǎng)要經(jīng)常和老師溝通，了解學(xué)生在校的發(fā)展?fàn)顩r，積極配合學(xué)校做好孩子的教育工作，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。如果孩子在學(xué)校出現(xiàn)問題，老師應(yīng)第一時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)知道在哪些方面需要與老師配合。同樣，如果孩子在家出現(xiàn)問題，家長(zhǎng)應(yīng)該積極的與老師溝通，及時(shí)把信息反饋給學(xué)校，以便學(xué)校和家庭共同解決好孩子的問題。家長(zhǎng)和教師在對(duì)孩子的教育上各有責(zé)任、各有優(yōu)勢(shì)、各有所長(zhǎng)，如能進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、同心協(xié)力、相互鼓勵(lì)，形成家校合力，定能更好地促進(jìn)孩子幸福成長(zhǎng)。
在實(shí)際的教育中，家長(zhǎng)與教師之間還存在著種種疑惑、相互之間還缺少信任。有些家長(zhǎng)就有這樣的擔(dān)心：老師會(huì)重視我的孩子，并且好好教他嗎？能提升我家孩子的成績(jī)嗎？面對(duì)家長(zhǎng)的質(zhì)疑，老師心里難免會(huì)有一些難過：我盡心努力付出能得到家長(zhǎng)的尊重嗎？我用心育人真的能夠得到家長(zhǎng)的理解與支持嗎？其實(shí)無論家長(zhǎng)還是老師，這些困惑都可以放下，因?yàn)槲覀兊哪康氖且恢碌模簽榱俗尯⒆咏】悼鞓返爻砷L(zhǎng)。因?yàn)楹⒆?，我們才?huì)聚在一起；因?yàn)閷?duì)孩子有期待，我們才會(huì)成為合作無間的盟友。
新時(shí)代的教育，需要我們放下所有芥蒂與誤會(huì)，需要我們樹立共同的育人觀、成長(zhǎng)觀、成才觀，為了孩子的當(dāng)下與將來一起努力、一起修行、一起成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)比成績(jī)重要。家長(zhǎng)想讓孩子考高分、拿第一，我們十分理解?？杀绕鸪煽?jī)更重要的，是讓孩子先學(xué)會(huì)做人、培育習(xí)慣、健康成長(zhǎng)。教育，是養(yǎng)成人格的事業(yè)。光灌注知識(shí)、練習(xí)技能，豈不是把孩子變成學(xué)習(xí)機(jī)器？一定要讓他們什么都學(xué)，什么都接觸，多走出去看看，多動(dòng)手嘗試，培育興趣愛好、發(fā)展特長(zhǎng)。每個(gè)孩子都是獨(dú)立鮮活的生命個(gè)體，每個(gè)孩子都不一樣，成績(jī)可以讓孩子感到自豪，但讓孩子感到自豪的東西有千萬種。人生的精彩不止一種，有人登上高峰，也有人在路邊鼓掌。
家庭是孩子成長(zhǎng)的溫床。父母的幫助，家庭的支持，對(duì)于孩子來說太重要了。只有父母積極參與到教育中，孩子才會(huì)學(xué)得更安心、更用功、成長(zhǎng)的也會(huì)更好。孩子成績(jī)的高低，家庭的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校。就算孩子上課時(shí)聽得再認(rèn)真，回家后遇不上良好的家庭氛圍，沒有溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有起示范作用的家長(zhǎng)，孩子不想學(xué)習(xí)、不愿學(xué)習(xí)，成績(jī)也一定上不去。優(yōu)秀成績(jī)非天生，每一個(gè)優(yōu)秀的孩子身后，都有一個(gè)給力的家庭。給孩子造夢(mèng)的最好時(shí)機(jī)就是現(xiàn)在，希望各位家長(zhǎng)不要錯(cuò)過，改變自我、優(yōu)秀自我，孩子才會(huì)更幸福成長(zhǎng)。
嚴(yán)而有愛，縱容是毀壞。陶行知說過：教人要從小教起。孩子就像幼苗，養(yǎng)得好才能發(fā)芽生長(zhǎng)。在關(guān)鍵的基礎(chǔ)教育階段，家長(zhǎng)千萬不要縱容孩子，不要以愛的名義，耽誤了孩子的成長(zhǎng)。不好好教育孩子，是父母的過錯(cuò)；不嚴(yán)格要求孩子，是老師的懶惰。教育一定是嚴(yán)格的，所以請(qǐng)善待那些對(duì)孩子嚴(yán)厲的老師，他們?yōu)楹⒆又氲男囊欢ㄊ亲钫嬲\(chéng)的。只有嚴(yán)，孩子感受不到愛，成長(zhǎng)會(huì)缺少力量；只有愛，沒有嚴(yán)，孩子會(huì)畸形發(fā)展。一個(gè)優(yōu)秀孩子的背后都是嚴(yán)與愛的和諧結(jié)合。
家長(zhǎng)不要對(duì)教師過于苛刻要求。新時(shí)代的孩子成長(zhǎng)環(huán)境發(fā)生了變化，他們的信息來源十分廣泛，他們的個(gè)性特點(diǎn)也十分分明，今天的教育難度較大，對(duì)教師提出了非常高的要求。同時(shí)教師不只是教一個(gè)孩子或幾個(gè)孩子，教師要管理一個(gè)班級(jí)甚至幾個(gè)班級(jí)的學(xué)生，確實(shí)沒辦法對(duì)所有學(xué)生都面面俱到，更不能像家長(zhǎng)一樣事無巨細(xì)地照顧好每個(gè)孩子，因?yàn)榫蜁r(shí)間都不允許。老師不是無所不能的，但一定會(huì)盡力而為。再加上一個(gè)多元文化的時(shí)代，每個(gè)人的價(jià)值觀不同，家長(zhǎng)和老師教育孩子的理念也不盡相同。教師要按照黨的教育方針育人，要按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)孩子的三觀。每個(gè)家長(zhǎng)的想法是不一樣的，家校之間的差異是一定存在的，但請(qǐng)家長(zhǎng)相信從前、現(xiàn)在、將來，老師們都在盡心盡力、教書育人奮斗奉獻(xiàn)。
期待家長(zhǎng)能敬重教師的專業(yè)。專業(yè)的事需要專業(yè)的人來做，家長(zhǎng)要尊重教師職業(yè)的專業(yè)性，要相信老師能用專業(yè)的態(tài)度與能力做好教育，要尊重邊界，尊重教育規(guī)律，還要理解老師的良苦用心；家長(zhǎng)要理性對(duì)待孩子對(duì)老師、對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，尤其是在孩子面前不要輕易否定學(xué)校、否定老師，否則易讓孩子不信任學(xué)校、不信任老師，從而使學(xué)校教育大打折扣，也一定會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)。
希望家長(zhǎng)能包容教師的疏忽。或許教師不能第一時(shí)間回復(fù)您的信息，希望您能理解，因?yàn)樗齻兛赡苷谏险n，正在開會(huì)、正在培訓(xùn)，無法隨身攜帶手機(jī)；或許孩子不小心在學(xué)校弄傷了自己，希望你能體諒，不要第一時(shí)間責(zé)怪老師，畢竟教師心里也很難受。有時(shí)候，由于時(shí)間、空間、精力、經(jīng)驗(yàn)等問題，疏忽確實(shí)在所難免，再負(fù)責(zé)的教師，也會(huì)有力所不能及的時(shí)候。沒有完美的教師，也沒有完美的家長(zhǎng)。人無完人孰能無過。今天的教師都在學(xué)習(xí)，都在進(jìn)步。今天的家長(zhǎng)也要不斷學(xué)習(xí)，跟上孩子成長(zhǎng)的步伐，才能更好地支持教師，配合學(xué)校工作，家校協(xié)同作戰(zhàn)，開拓孩子美好未來。
期待家長(zhǎng)教師攜手合作。教師在進(jìn)行教育教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)多和家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通，多聽取家長(zhǎng)的意見。認(rèn)真觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)，尋找每一位學(xué)生的“苗頭”，及時(shí)有效地向家長(zhǎng)反映情況，并尋求家長(zhǎng)的配合教育，讓孩子在白天、黑夜、平時(shí)和周末都能得到連貫性的教育。另外，在管理班級(jí)時(shí)，定期召開家長(zhǎng)會(huì)議，多傾聽家長(zhǎng)的建議，并將班級(jí)的德育目標(biāo)、教育策略、管理創(chuàng)新、文化建設(shè)、問題反思等與家長(zhǎng)協(xié)商，凝聚家長(zhǎng)智慧，打造行為規(guī)范、積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、激情奮斗的班級(jí)風(fēng)尚。對(duì)每個(gè)孩子的期望、孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步、班級(jí)的重要活動(dòng)等等通過短信、微信等告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解和理解學(xué)校的各項(xiàng)工作，使得家長(zhǎng)能更全面地配合學(xué)校教育孩子。同時(shí)也請(qǐng)家長(zhǎng)相信，教師始終懷著跟家長(zhǎng)一樣的心情與期待，和家長(zhǎng)站在同一條戰(zhàn)線上，為了每個(gè)孩子而全力以赴，讓他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活，成為一個(gè)更優(yōu)秀的人。
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